我來(lái)幫你養(yǎng)成好習(xí)慣

接手新班，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情況：學(xué)生忘記帶學(xué)習(xí)用具了，還得讓家長(zhǎng)不辭辛苦地把東西送到學(xué)校來(lái)；老師留的作業(yè)忘記寫(xiě)了，要來(lái)學(xué)校補(bǔ)作業(yè)；課前五分鐘沒(méi)有把下節(jié)課的用具準(zhǔn)備好就出去玩了；科任課要用的書(shū)沒(méi)有帶，要到其他班去借；涂改液沒(méi)有帶要向別人借；課桌上下臟亂無(wú)比；學(xué)習(xí)中沒(méi)有改錯(cuò)的習(xí)慣，非要老師督促才能改；書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)頭離桌面特別近；學(xué)校留的作業(yè)總是丟三落四；借了別人的東西不及時(shí)歸還，人家告到班主任這里來(lái)解決；不會(huì)合理安排時(shí)間，使得放學(xué)后的時(shí)間前松后緊，等等。

高高興興的一天就被這些小事搞得一團(tuán)糟，使得師生不能夠達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。究其原因，根本一點(diǎn)就是習(xí)慣問(wèn)題。為了讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，我在教育教學(xué)工作中采用了很多方法：

一、提示法：兩節(jié)課后，教室地面就會(huì)有一些碎紙，學(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn)，大多時(shí)候是衛(wèi)生委員在座位底下?lián)欤こ檀笄倚Ч?，因?yàn)楫?dāng)事人沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。于是，每次的眼保健操結(jié)束后，我都會(huì)問(wèn)學(xué)生一句： “下面我們要做什么？”大多數(shù)學(xué)生馬上會(huì)意識(shí)到要撿紙了，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了保持教室衛(wèi)生的好習(xí)慣。

二、巡視法：學(xué)生的近視人數(shù)逐年上升，這是一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，它的形成一是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，再就是用眼方法不對(duì)。學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范，頭離書(shū)本太近一直以來(lái)就是家長(zhǎng)和我們關(guān)注的問(wèn)題，如何改變這樣狀況呢？上課時(shí)，我在教室里邊巡視邊用手把太低的頭輕輕扶高。時(shí)間久了，學(xué)生們一聽(tīng)我的腳步聲就會(huì)不自主地抬起頭來(lái)。

三、激勵(lì)法： “老師，今天我沒(méi)遲到！”我看著他紅紅的笑臉，高興地說(shuō)：“同學(xué)們，今天小姜沒(méi)遲到，讓我們?yōu)樗恼?！”教室里頓時(shí)響起了掌聲，小姜的臉?lè)胖惒省７艑W(xué)前我偷偷提醒他明天別晚了，他點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師您放心吧！”我可不敢放心，他不遲到的次數(shù)太少了。第二天他還真沒(méi)遲到，于是我像抓住了個(gè)寶似地又表?yè)P(yáng)了他，放學(xué)前我又提醒他，并給他家長(zhǎng)發(fā)了短信，希望他配合我，接下來(lái)幾天他都沒(méi)有遲到。終于，我們的“遲到大王”也只是偶爾遲到了。

四、交流法：每個(gè)學(xué)生都有或多或少的好習(xí)慣，他們是怎樣養(yǎng)成的呢？拿出來(lái)和大家交流交流不是很好嗎？于是我讓大家想一想自己都有哪些好習(xí)慣，是怎樣養(yǎng)成的。寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，談一談，學(xué)一學(xué)。有學(xué)生這樣介紹：做作業(yè)可分五步進(jìn)行：一是收心，把書(shū)桌整理干凈，把不必要的東西拿掉；二是計(jì)劃，按先易后難，文理結(jié)合兩條規(guī)則進(jìn)行；三是回憶，回憶老師上課時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)難點(diǎn)及作業(yè)內(nèi)容和要求；四是作業(yè)，認(rèn)真仔細(xì)高質(zhì)量地完成作業(yè)；五是強(qiáng)化，把作業(yè)本檢查一遍，改正不必要的錯(cuò)誤。

好習(xí)慣能否最終養(yǎng)成，還是 “堅(jiān)持不懈”和“堅(jiān)持不住”的問(wèn)題，所以教師就應(yīng)該首先做到堅(jiān)持不懈，不斷地用這些方法督促學(xué)生、提醒學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成好習(xí)慣。因?yàn)楹昧?xí)慣讓人終生受益！