中原歷史悠久，文化積淀厚重，從仰韶文化到商周文明到龍門石窟，再到鄭州，安陽，洛陽，開封等多朝古都，都是旅游的亮點，是其他地區(qū)不可取代的旅游資源。

豐縣人文景觀介紹200字

漢皇祖陵



為縣重點文物保護單位，位于豐縣趙莊鎮(zhèn)金劉寨村，素有“天下金劉寨、大漢第一源”之美譽，始建于秦漢時期，至唐代形成“四廟二祠一殿”的宏大規(guī)模，后經歷代兵燹、水患等滄桑變化，原有古跡被毀壞，1990年，經縣政府批準重建，為漢代建筑布局，內有劉清墓、漢皇殿、劉氏碑林、廂房展廳等主要景點，每年都舉辦祭祀及漢文化交流活動，已成為豐縣文化旅游的新亮點

關于茶文化旅游開發(fā)的現(xiàn)狀，需要幾個小標題。您多給點建議可以嗎？

關鍵詞：茶文化+旅游開發(fā)
1、茶文化旅游開發(fā)的背景（旅游業(yè)現(xiàn)實發(fā)展出現(xiàn)的問題、瓶頸。比如：旅游產品同質化，所以要多元化、創(chuàng)新→旅游開發(fā)→可能的方法：旅游開發(fā)與中國傳統(tǒng)文化結合→茶文化旅游開發(fā)成為可能）（簡寫）
2、為什么茶文化開發(fā)可行？優(yōu)勢、歷史、內涵。。。。（簡寫）
3、總體來看，目前茶文化旅游開發(fā)措施：可每個做法舉個案例說明（什么措施、實行的怎么樣、出現(xiàn)的問題的具體表現(xiàn)。。。）
4、根據(jù)3段介紹歸納下開發(fā)總體形勢、特點
5、根據(jù)3段案例的問題歸納有哪些不足、提出改進的方法
6、由前論述可知，展望一下茶文化旅游開發(fā)的前景
雖不是小標題，但是知道每塊寫什么就知道起什么標題了。每塊寫什么自己調整。不管列的如何，總之思路是很重要的。
僅供參考。

求一篇關于你對人文選修課的看法、要求1000字左右、謝謝

家庭教育性

家庭教育資源包括對幼兒發(fā)展造成影響的物質方面和精神方面的所有內容:家庭文化及成員的職業(yè)、經濟條件、信息、自身教育水平及觀念、家庭成員和幼兒之間的溝通與交流、家長對幼兒的具體指導、教養(yǎng)方式等。讓家長充分挖掘自身潛在的教育資源,發(fā)揮家庭教育資源的優(yōu)勢,必須從思想上加以引導。
首先,我們通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳,讓家長認清自身的教育功用,認識到自己本身對于幼兒來說就是一大教育資源,自己的一言一行／一舉一動都會成為幼兒模仿的對象,會潛移默化地影響著幼兒。引導家長注意自身素質的提高,注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。如:在禮讓方面我們引導家長在家對長輩對鄰居等主動禮讓不爭吵，主動關心幫助，帶動孩子，從小以禮待人,樂于助人。
其次，通過個別交流、家訪等機會與家長溝通，了解家長的育兒方法，改變一些家長的教育思想，使家長和我們站在同一起跑線上。如：羅圻小朋友經常以厭食、哭鬧等行為來拒絕上幼兒園，針對如此問題，我們兩位老師沒有向家長告狀，而是通過與家交流，表揚孩子的閃光點，給這個孩子有表現(xiàn)的機會，幫助孩子樹立自信心。
我們還把老師、保育員、幼兒家長的電話在黑板報上交流，創(chuàng)造家長們和孩子們與教師、保育員電話溝通的條件。平時家長在學習、生活、教養(yǎng)上有問題，都會相互溝通、交流。有時碰到教師工作上的繁忙，家長就可以通過電話與老師取得聯(lián)系。即使是假期，電話的紐帶一直把老師、幼兒、家長緊密相連。
二、引導家長挖掘自身潛在的教育資源，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。
當前，我國的家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。教師首先通過各種渠道讓家長認識到，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源。如家長到幼兒園時對老師、班級的其他家長、幼兒等主動問好、主動關心幫助；引導家長創(chuàng)設溫暖、寬松、愉快的家庭環(huán)境，激發(fā)家長共同創(chuàng)設良好的班級學園活動氛圍對幼兒都進行著潛移默化的影響。
其次，教師引導家長多方支持幼兒的主題活動，奉獻出自己及家庭中的各種資源。如在一次“昆蟲”主題活動中，老師發(fā)送“請您幫忙”的家園互動信后，家長們十分支持，短短幾天，有從電腦上下載的有關圖片資料、有自家的昆蟲模型、有自制的“昆蟲”、有關于昆蟲的書籍、有利用雙休日捕捉的昆蟲后制作的標本等等送到幼兒園，孩子從自己帶來的資料中學會了交換和共享，為主題“昆蟲”的進一步發(fā)展提供了足夠的條件。在這一過程中，我們采取了教師、幼兒、家庭、社區(qū)多向互動方式。家庭資源是探索性主題教育活動中不可忽視的一個重要資源。
三、總結家園教育經驗，促進家園互動。
家園互動不是家長或老師單向的、線性的影響，而是一種交互作用和相互影響的過程。
首先，教師根據(jù)每個孩子發(fā)展的具體情況，結合課程改革重點有選擇地進行反饋；家長、教師相互之間在信息交流的基礎上相互學習，取長補短。常常因一個人的認識，或一件事的處理，一個教育的案例，在班級群體中得到良好的互動效應。
其次，積極采納家長的建議，為全體幼兒的發(fā)展提供充分學習條件。因此，我們廣泛征求家長的建議，集思廣益，充分利用家庭教育中的各類資源，有效地為幼兒發(fā)展提供較充分的條件。如：設置家園聯(lián)系本；為班級幼兒增添各類圖書、圖片資料；家園活動主題；自愿報名參加家委會；積極參加小小運動會的比賽項目；以及配合幼兒園編排“六一”的節(jié)目表演等等。
在組織家園活動時特別注意：利用家長資源時，不能把責任推給家長，而是體諒家長，設身處地地為家長考慮，多一點人文關懷，不增添家長的負擔，因為他們都需要有自己的工作時間，不是招之即來，揮之即去的閑人，我們要根據(jù)各個家長的勞動強度與業(yè)余時間及參與能力的不同，來把握好活動的適度，使“家園活動”取得事半功倍的效果。同時為了讓家長能始終以積極合作的態(tài)度和行為參與我們的活動，老師在發(fā)動、組織時要注意有計劃性，且要考慮可能性，讓家長提前知道他們該做哪些工作，還要讓家長明白活動的意義，科學地引導他們開展活動，不斷地體驗到參與活動的收獲與快樂，從而不斷提高他們的積極性，我們的活動才得以持續(xù)的、健康的開展。
四、豐富參與形式，探索家園互動新途徑。
只有家園互動，我們的課程改革才能得到家長的支持和幫助，才能使家庭教育資源中得到充分利用。這一學年來，我們在挖掘家園互動的方面上做了一些努力。
1.家園聯(lián)系本：我們讓家長為孩子準備一本家園聯(lián)系本。通過家長與教師雙方對孩子的關系，更好的交流，家長們可以記錄孩子的言語、感受，
書寫評析、反饋孩子在家的情況，而教師也能更全面了解孩子，并可針對家長作出的建議改進工作，家園聯(lián)系方便快捷地聯(lián)系著我們。
2.資源共享區(qū)。經常有的家長問我：老師，你介紹幾本好書吧！什么書對孩子的教育有益呢？等等一些問題，為此我班的一角特設了一個資源共享區(qū)，這是專為家長設計的。在共享區(qū)內，我們提供了幼兒教育?？?，育兒資料，家長們可自行借閱，而共享區(qū)內的資料都是老師和家長共同收集的。
五、家長的參與為孩子提供更多的學習機會。
家長參與到幼兒的學習活動是幼兒園對教育資源的積極利用，是幼兒園教育和教學過程中的積極貢獻者也是為幼兒的成長提供一個良好的外部條件。在活動中，家長可以協(xié)助培養(yǎng)幼兒的學習興趣與參與活動的意識，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、責任感、語言與表達的能力。同時家長的參與有利于教師根據(jù)并利用家長的職業(yè)特點將家長請進課堂參與教學活動，解答幼兒所需求的答案活動了解他們的職業(yè)特點來達到活動的目的。
因此，我們認識到家長的及時參與與支持也是主題活動開展的有效保證。家長們在幫助收集資料的同時，還可協(xié)助教師豐富孩子一些和主題活動相關的知識，擴大孩子的知識面。作為老師我們要學會充分利用家庭教育資源，使其為幼兒園的課改淋漓盡致地發(fā)揮它們的作用。