1. 紅色景區(qū)的導(dǎo)游詞
沂蒙山，紅色之旅，歡迎到沂蒙山革命根據(jù)地旅游！
2. 紅色景區(qū)的導(dǎo)游詞500字
“浙西南革命紀(jì)念館由中共浙江省委機(jī)關(guān)舊址、紀(jì)念館主展館、紀(jì)念館廣場、紅軍標(biāo)語墻、清風(fēng)書屋等組成。
東側(cè)為主體展區(qū)，分為‘建立黨組織，開展武裝斗爭’‘創(chuàng)建浙西南革命根據(jù)地’‘抗日救亡，解放浙西南’3個展區(qū)、9個單元。”紀(jì)念館館長葉麗青介紹說，紀(jì)念館于2011年6月28日正式開館，已成為省愛國主義教育基地、全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)?！翱N云的蔡鴻猷、龍泉的季步高、青田的麻植……紀(jì)念館內(nèi)展示著許許多多麗水籍革命烈士的光輝事跡。他們?yōu)樾叛龈矣趽?dān)當(dāng)，犧牲時都很年輕。我們深受教育?！鼻皝韰⒂^的蓮都區(qū)征收辦工作人員葉欣說，近年來，蓮都正全域推進(jìn)環(huán)境治理、全面提振實體經(jīng)濟(jì)、全力增進(jìn)民生福祉、全員鍛造蓮都鐵軍，市區(qū)重點項目政策處理百日攻堅行動有序推進(jìn)，作為參與單位之一，征收辦全員參與，以浙西南革命精神為鼓舞，擔(dān)當(dāng)在先，積極攻堅克難。3. 紅色景區(qū)的導(dǎo)游詞1000
湖南中國紅色革命發(fā)源地！
4. 紅色景區(qū)的導(dǎo)游詞2000字
游覽紅色圣地，追憶紅色歲月。歡迎來到川陜革命圣地，領(lǐng)略革命先輩們的傳奇故事。
5. 紅色景區(qū)的導(dǎo)游詞講解
首先紅山公園的馳名得益于紅山的獨特。紅山海拔高910．8米，由干它是由紫色砂礫巖構(gòu)成，呈赭紅色，故得“紅山”一名。紅山的外形象一條巨龍東西橫臥，高昂的龍頭伸向烏魯木齊河。
現(xiàn)在紅山公園已發(fā)展成為一座集旅游觀光、古典特色、人文內(nèi)涵、體育健身為一體的綜合性自然山體公園。公園內(nèi)有“塔映夕陽”、“古樓攬月”、“臥龍噴泉”、“石碑英烈”、“南湖泛舟”、“虎頭赤壁”、“吉壇遙祭”、“佛廟云煙”、“雙鹿迎賓”、“林中棧道”、“千木崢嶸”、“趣話紅山”、“奇妙生肖”、“珍奇洞”、“太白崖洞”、“紅山瀑布”、“空中索道”、“電腦噴泉”、“奇能滑道”、“飛龍速滑”、“攬秀園”等十八個景點。特別是山頂最高處的遠(yuǎn)眺樓，登上樓頂“萬景俱從一閣收”，極目遠(yuǎn)眺，天山群嶂、博格達(dá)峰、雪山美景美不勝舉；近看繁花市容，高樓林立，車流如水，盡收眼底。
紅山嘴上的寶塔堪稱烏魯木齊一絕。為“鎮(zhèn)山鎖水”，情乾隆53年（1788），清都統(tǒng)尚安在紅山之巔建造了一座九級青灰“鎮(zhèn)龍寶塔”，至今完好無損。它與雅瑪里克山的寶塔遙相呼應(yīng)。每當(dāng)夕陽西照，塔影斜長，以其獨特的風(fēng)姿成為烏魯木齊市永久的標(biāo)志和象征。
遠(yuǎn)眺樓位于紅山最高處，登上樓頂“萬景俱從一閣收”，遠(yuǎn)眺天山群峰美不勝舉，近看繁華市容盡收眼底。
民族英雄林則徐曾在紅山寫下：“任狂歌、醉臥紅山嘴。風(fēng)勁起，酒鱗起”的詩句。為紀(jì)念他的偉績，在紅山寶塔側(cè)塑立了他的雕像，安放了禁毒銅鼎，紅山成為新疆第一個禁毒教育基地。
紅山的古廟群建于1797年，由山門、大雄寶殿、藏經(jīng)閣、廂房組成，神像有釋迦牟尼、彌勒佛、觀世音、地藏王、四大金剛、十八羅漢等。
6. 紅色景區(qū)的導(dǎo)游詞200字
歡迎大家來到轉(zhuǎn)折之城一一遵義，今天我們要參觀的是遵義會議會址。會址位于縣遵義市紅花崗區(qū)子尹路，是國務(wù)院首批確定的全國重點文物保護(hù)單位。景區(qū)主要由紀(jì)念館主體建筑、遵義會議會議室、軍委總司令辦公室、周恩來的辦公室兼住室、朱德與康克清的辦公室兼住室、紅軍銀行和遵義會議陳列館等景點組成。遵義因遵義會議會址而聞名于世。
7. 紅色景區(qū)的導(dǎo)游詞開頭
五龍亭位于北海北岸西部。五龍亭伸入水中，由五間亭子組成，五亭俱為方形，前后錯落布置。玉亭之間由橋與白玉石欄桿相連呈S形，如同巨龍，故稱龍亭。五龍亭三面環(huán)水，周圍荷紅柳綠、賞心悅目，清風(fēng)徐來，笙管絲竹之音繚繞，曾成為皇家御苑盛夏時節(jié)的獨特景致。冬季寒風(fēng)凜冽時，這里又成為皇家觀冰嬉戲賞趣之地。如今是人們?yōu)g覽、休閑、駐足之地。
8. 紅色景區(qū)的導(dǎo)游詞兩分鐘
大紅寨風(fēng)景區(qū)位于城東北35公里處，大峪鄉(xiāng)和禹州市、登封市三縣交界處，主峰大紅寨海拔1150.6米。
南北長5公里，東西寬2公里，面積約10平方公里。
整個景區(qū)以大紅寨山為主體，包括大紅寨、小紅寨兩大單元。
中文名稱大紅寨風(fēng)景區(qū)地理位置大峪鄉(xiāng)和禹州市、登封市三縣交界處占地面積10平方公里開放時間全天大紅寨山附近，相傳古時常有大熊出沒，也稱大熊山。
明末清初，居民在山腰筑一石寨避亂，又因山體多為紅色巖石，而得名。
大紅寨山西部懸崖峭壁，東南部地勢較緩，北面有登山小路，山頂小面積較平，有地可耕。
山勢險要，易守難攻，一向為軍事要地。
大紅寨北坡和東坡已分別被登封、禹州開發(fā)，開成景區(qū)，取得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。
9. 紅色景區(qū)的導(dǎo)游詞結(jié)束語
各位朋友，咱們的行程馬上就要結(jié)束了.在這段快樂的時光里，咱們游覽了山清水秀的xxx景區(qū)，參觀了雄偉壯觀的xxx景區(qū).大家的熱情給我留下了深刻的印象，同時，也希望我的服務(wù)能夠給大家留下一絲美好的回憶.
張學(xué)友有首歌，叫做"祝福"里面的歌詞也的好:"若有緣，有緣就能期待明天，你和我重逢在燦爛的季節(jié)"
在這里呢，我想把祝福送給大家，我衷心祝愿咱們能夠再次重逢在陽光燦爛的季節(jié)! 謝謝大家
10. 紅色景區(qū)的導(dǎo)游詞開場白
各位來賓,出門旅游是件令人開心愉快的事情。各位來賓請盡情享受旅游給你們帶來的快樂,放松心情,希望旅途當(dāng)中的好山好水能給你帶來一分好心情,讓這份好心情伴你度過一段愉快的假期。在此祝各位旅途愉快身體健康.希望我們的工作能得到大家的支持與配合。
11. 紅色景區(qū)的導(dǎo)游詞寫作教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞，感知文章大意。
2、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。
3、體會文中作者“追求自由”的情懷，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，把握課文的主旨。
4、能力方面：深入文章意境，體會文章的語言美、意境美、志趣美、結(jié)構(gòu)美，獲得美的享受。
重點難點：語言美、意境美、志趣美、結(jié)構(gòu)美
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：古人云：“仁者樂山，智者樂水?！蔽覀兊淖鎳卮笪锊?，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。 誰要有仁智之人的修養(yǎng)，誰就會醉于山水。同學(xué)們，你知道哪些著名的風(fēng)景區(qū)？（學(xué)生回答） 同學(xué)們知道的還真不少，今天老師給大家?guī)硪欢闻臄z于浙江富春江的風(fēng)景片。下面就請大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。（學(xué)生談感受）
富春江的景色真美啊。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，就情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書》。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。
題目中“與”是“給”的意思?！皶笔恰皶拧?。朱元思其人其事皆不可考。《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，是一篇出色的寫景小品文。
二、賞讀
１、仿例讀：
教師引入：先請同學(xué)們聽配樂示讀課文，聽讀時注意字詞的讀音，聽清句子的停頓。聽完請同學(xué)們仿照示讀放聲自由朗讀。（配樂示讀）（仿例朗讀） 見（xiàn）日 ２、美讀：
教師引入：本文是一篇美文，朗讀時速度宜慢，慢一些才有時間去品味文中美的意境。一定要以“樂山水”之心去讀，吐字清晰，音韻和諧。要注意停頓，節(jié)奏要隨情隨景而易。每讀完一小層都可以作稍長的停頓，這樣才有鮮明的層次感，不至于將兩個不同的畫面交錯在一起。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音當(dāng)落在“箭”“奔”二字上，才會使人感到形象鮮明。這樣，才能讀其文，感其美，會其情。（美讀。可配樂進(jìn)行）（讀后學(xué)生互評）。
（1）理清課文結(jié)構(gòu)---結(jié)構(gòu)美
朗讀：采用個別朗讀方法，其他同學(xué)考慮：
文中哪句話概括了課文描寫的山水的特征？為什么？
討論：找找看，文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？為什么？
（請１～２個學(xué)生（水平稍差的）談自己的看法，要求：自圓其說，語言完整） （明確：“奇山異水，天下獨絕”是景色的特征，全文都圍繞著這兩個字在做文章） 討論：作者是怎樣一步步展現(xiàn)這個“異”和這個“奇”字的？
（請２～３個學(xué)生（水平較好的）談自己的看法，要求：利用板書上的關(guān)鍵詞句，教師注意肯定、補(bǔ)充）
小結(jié)：教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，利用板書，順?biāo)浦?，明確──
總──分異水奇山
（2）研讀課文，體會意境──意境美
第二段寫“異水”。作者是如何抓住“異”來寫水的?
提示：先抓住其“縹碧”的特點，寫江水之色， “千丈”寫江水之深，“見底”寫江水之清，“游魚”寫江水之凈。然后以比喻夸張的手法，寫江水之急，勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫，靜中有動，動靜結(jié)合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現(xiàn)了一個
“異”字。
第三段寫“奇山”。 作者是如何抓住“奇”來寫山的?
提示：
A首先從形的角度寫山勢本身之奇，奇在“負(fù)勢競上”“爭高直指”，仿佛有無窮的奮發(fā)向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒迭嶂。 B其次從聲的角度寫空山天籟之奇，從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中，你聽到的是歡快的聲音，它們匯成了一曲對生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個熱鬧、和諧、歡樂、詳和的世界。山包容了這些生命，這些生命給這山以無限生氣。
C再次從色的角度寫山林中有日無光之奇。山外雖然晴光萬里，山中卻別有景象。作者筆鋒又從動到靜，寫出了谷中枝密林茂，濃陰蔽日，在白天也只是“有時見日”的幽暗的景象。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個“奇”字。
景──異水：“清” （千丈見底、直視無礙）動靜
“急”（急湍甚箭，猛浪若奔） 結(jié)合
奇山：形奇 （高山寒樹，軒藐成峰） 視覺
聲奇 （泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）聽覺
色奇 （橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日） 視覺
（3）悉心體味，明辨課文的主旨──志趣美
朗讀：全體朗讀課文，建議學(xué)生利用板書內(nèi)容嘗試背誦。
討論：本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳交融，請反復(fù)品味課文，看看作者描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣?
學(xué)生自由發(fā)言，如：
A“從流飄蕩，任意東西”一句，讓我感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境．展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷。
B“急湍甚箭，猛浪若奔”“負(fù)勢競上，互相軒邈”兩句，作者賦予了山水情感、生命：水在爭相向前，山在競相向上。表現(xiàn)了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。
C“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”不僅從側(cè)面襯托險峰幽谷奪人心魄的魅力，更傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。
教師總結(jié)：文章表現(xiàn)了作者高雅的志趣、高潔的情懷．反映出當(dāng)時一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現(xiàn)實的清高隱逸的思想。這是有特定的社會根源和思想根源的。從社會根源來看。當(dāng)時士林崇尚清淡、鄙棄世務(wù)，作者在這里流露的清高隱逸之情正是這種社會時尚的表現(xiàn)。從本人的生活經(jīng)歷來看，由于他出身于寒賤家庭，在異常講究門庭的南朝時代，仕途上很不得意，便由此轉(zhuǎn)向逃避現(xiàn)實。當(dāng)然情感的抒發(fā)與文中的景物描寫相得益彰，作者用大自然的美景與社會時俗作一對比，肯定前者而否定后者，也更加反襯出桐廬山水的驚人之美和具有一種移情易志的巨大魅力。
板書：志──無拘無束、任性自得 （負(fù)勢爭高，息心忘反）
機(jī)動：關(guān)于吳均的生平介紹：梁武帝曾經(jīng)斥責(zé)吳均：“吳均不均”，活畫出他的個性。不僅越職私撰歷史，而且偏實錄梁武帝的痛處。文如其人，雖用當(dāng)時盛行的駢體，但卻別具一格，駢中帶散，一任性氣，自成一體，謂之曰：“吳均體”。
總之，從生平可見：雖亟思奮發(fā)有為，但終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒。
（4）體會語言特色----語言美
提問：讀到現(xiàn)在，你覺得本文語言上有什么特點？
（放開回答：注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句式“兩兩相對”駢散結(jié)合整齊簡練等特點）
機(jī)動：補(bǔ)充駢文知識
朗讀：全體朗讀、嘗試背誦
教師小結(jié) ：讀《與朱元思書》,如讀一首好的詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀《與朱元思書》,如賞一幅畫．因為它不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。當(dāng)我們手捧書卷，領(lǐng)略這些美文的時候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。讀萬卷書，行萬里路，希望有朝一日，我們真的能背起行囊，踏遍祖國的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風(fēng)光。
三、入境
１、感知文意：
教師引入：通過美讀，我們初步感受了文章的各種美感。但要進(jìn)入其佳境，還必須深入理解文意。請同學(xué)們對照注釋，將文中的景物用現(xiàn)代漢語描述出來。（學(xué)生描述并展示） ２、進(jìn)入佳境：
教師引入：請同學(xué)們隨大屏幕的景色，聽著音樂，再請一位同學(xué)作導(dǎo)游，帶我們進(jìn)入作者為我們描繪的富陽至桐廬一百多里富春江雄奇秀麗佳境吧。
（學(xué)生導(dǎo)游講述：“天高云淡，神清氣爽。讓我們乘坐小船，穿行于奇山異水間。水是青的，天是藍(lán)的。魚兒在水石間戲耍，船兒在急流中風(fēng)行。夾岸寒樹頓生秋之氣，兩壁猿聲送輕舟萬山。泉水叮咚叮咚地響，鳥兒在林間歌唱，蟬兒在枝頭鳴叫??）
四、述美
1、教師引入：同學(xué)們，隨著這位同學(xué)的導(dǎo)游，我們在品味了這一份美感后，下面四人小組在一起交流感受。之后小組代表采用“我讀 ，感到 ”或“ 字詞甚妙，寫出了 ”的模式，向全班進(jìn)行交流。（討論、交流）。 或者：
2、我看到的水真＿＿＿＿，不信你看＿＿＿＿
我看到的山真＿＿＿＿，不信你看＿＿＿＿
我看到的樹真＿＿＿＿，不信你看＿＿＿＿＿
我聽到的聲音真＿＿＿＿，不信你聽＿＿＿＿＿
我感受到作者＿＿＿＿的心情，不信你分析＿＿＿＿
要求：用所給句型說句子，可以借用原文，也可以自己表達(dá)。
3、再讀體會。
五、體情
教師引入：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！蹦敲醋髡咴⒂谏剿g的感情是怎樣的呢？ （學(xué)生如不能理解則結(jié)合“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！币痪鋯l(fā)：本文抒寫了富春江山水之美，也抒發(fā)了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。）
六、品辭章
教師引入：本文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。我們看看作者除了有很深厚的語言功底，他還采用了哪些藝術(shù)手法寫就了這篇至文？
（學(xué)生品讀，邊讀邊圈點批注）
１、可啟發(fā)學(xué)生從以下幾個方面加以品味：
⑴結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。以“奇山異水”總起全篇，二、三兩段分承“異水” 和”“奇山”兩方面。
⑵動靜結(jié)合搖曳多姿。寫山水動靜結(jié)合而又有變化。寫“水”詳寫靜態(tài)略寫動態(tài)；寫“山”詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。
⑶兼從視覺和聽覺方面激發(fā)人們的感受。
①聽覺：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕?！保喝鲢?，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，
使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。
②視覺：“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出在“天”這個壯闊背景上寫了一幅天清氣朗，明快秀麗的景色?！皬牧黠h蕩，任意東四”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情?！柏?fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法，把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動感??） ⑷巧用修辭。比喻、夸張、對偶句式的運用使讀者陶醉于奇山異水之中。
七、賞析駢文之美
1、與其它句子類比訓(xùn)練，了解本文語言的清新流暢，精于錘煉。
從課文中找到意境及內(nèi)容與下列句子大體相近的句子
①落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
②有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不
以疾也。
③常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
④潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上，佁然不動。
2、賞析文中的對偶句，認(rèn)識駢文的特點。
3、以同桌為小組賞析課文特點后全班討論交流。
4、再次有感情朗讀，學(xué)習(xí)文章景中含情的寫法。
八、總結(jié)：
1、所謂一切景語皆情語。你認(rèn)為作者在這幅優(yōu)美的山水寫意畫中要表達(dá)什么呢？
明確：抒發(fā)了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。（感情）
2、帶著對作者的情感和語言的特點，再讀課文，能夠讓人心動之感。
3、其實在古代像吳均這樣寄情山水，表達(dá)志向的人很多，下面請大家回憶所知道的這些人
