校園文化，是指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，由師生員工共同創(chuàng)建、信奉、道循的，具有學(xué)校特色的校園精神、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向、行為淮則等精神成果的總和。它由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、活動(dòng)文化所構(gòu)成。它與高校面向二十一世紀(jì)為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才的目標(biāo)聯(lián)系；以培養(yǎng)和提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)為目的。在學(xué)校教育過(guò)程中除顯性課程以外，學(xué)校的環(huán)境、氣氛、學(xué)校的風(fēng)氣潛在影響學(xué)生的成長(zhǎng)和品德發(fā)展，是間接的、內(nèi)隱的、無(wú)意識(shí)的德育隱性課程。

校園文化隱性課程形態(tài)可分為：
1．物質(zhì)形態(tài)的隱性課程。學(xué)校的物質(zhì)文化載體主要包括校園建筑、校園文化設(shè)施和校園美化物態(tài)。校園主體建筑指門(mén)面、路徑、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍及食堂等；校園文化設(shè)施主要指體育場(chǎng)、俱樂(lè)部、圖書(shū)館、學(xué)生活動(dòng)中心、展覽室、音樂(lè)廳以及相關(guān)的設(shè)備器材等；校園美化物態(tài)指草坪、雕塑、花壇、亭臺(tái)、紀(jì)念碑、及假山等?？陀^物體本來(lái)是沒(méi)有生命的和情感的，但是經(jīng)過(guò)教育建設(shè)者們按照預(yù)期的教育目標(biāo)，并適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)造后，校園建筑和生態(tài)環(huán)境也變得活起來(lái)。
2．行為性隱性課程。學(xué)校的行為文化載體主要包括主體行為形象、科技文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及交際活動(dòng)。主體行為形象主要指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和風(fēng)格，教師的品行、人格和氣質(zhì)、儀表，學(xué)習(xí)風(fēng)氣及學(xué)生的飲食，服飾等生活習(xí)慣；文化活動(dòng)載體指自主性科研活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、課外文體娛樂(lè)活動(dòng)、群眾性俱樂(lè)部活動(dòng)等。交際活動(dòng)載體指師生之間、學(xué)生之間、異性之間、師師之間、個(gè)體和群體之間的互動(dòng)。
3．制度性隱性課程。學(xué)校的制度教育載體主要包括學(xué)籍管理制度、課外活動(dòng)管理制度、生活秩序和環(huán)境管理制度、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰制度、思想教育管理制度、等體系制度以及校訓(xùn)、?；铡⑿８璧妊诱剐晕幕瘶?biāo)志。
這些隱性課程通過(guò)無(wú)意識(shí)地、非特定的心理反應(yīng)，教育和影響學(xué)生的成長(zhǎng)。